教研究與教學督導簡報
2020年第2期(總第 02期)
信息與智慧交通學院 2020年11月09日
|
※開展新生第一課主題班會暨新生專業(yè)介紹活動
為讓20級新生盡快熟悉學院各項規(guī)章制度，了解各自專業(yè)的規(guī)劃和未來三年學習的課程，各專業(yè)都及時開展了新生第一課主題班會和專業(yè)介紹活動。
一、教學秩序整體情況
1、二級學院督導基本都認真履行了督導工作任務，10月份，課堂教學秩序
正常，教師都正常到崗，沒有遲到現(xiàn)象，19級班級整體課堂氛圍良好，遲到現(xiàn)象較少，20級新生10月15日開始上課，至11月沒有學生出現(xiàn)遲早曠課現(xiàn)象。
2、由于20級教學活動提前而導致重新排課，教學上產生了一定混亂，比如教師走錯教室，按調整前時間來上課等，說明在教務員、輔導員和班級之間缺乏默契度，經過溝通，組建了各班級學委組成的學委聯(lián)絡工作群，涉及到調課之類的通知，都及時發(fā)布到聯(lián)絡群，及時避免了這些情況的發(fā)生。
3、教師教學教案、授課計劃等資料齊全，教員手冊都能及時填寫，教師們精神狀態(tài)良好，能積極配合二級學院教學管理工作。
※基于能力本位的3+2人才培養(yǎng)研討會
為更好地促進中高職銜接人才培養(yǎng)，進一步提高3+2人才培養(yǎng)質量，信息學院計算機應用技術專業(yè)與福建工貿學校，浦城職業(yè)中等學校，政和職校、建寧職專老師們一起，進行了為期四天的中高職人才培養(yǎng)銜接研討會，詳細的研討了中職能力與高職能力的對接，并且根絕研討結果確定了中高職銜接的課程體系和中高職的培養(yǎng)的范圍和職責。
整合路徑：多元質量觀下的職業(yè)教育質量保障體系構建
為貫徹落實《國務院關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》（國發(fā)〔2019〕4號）和《教育部等九部門關于印發(fā)<職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）>的通知》（教職成〔2020〕7號），根據(jù)《福建省人民政府辦公廳關于深化產教融合推動職業(yè)教育高質量發(fā)展若干措施的通知》（閩政辦〔2020〕51號）和《福建省教育廳等七部門關于印發(fā)福建省職業(yè)教育改革工作方案的通知》（閩教職成〔2019〕22號）部署，經研究，決定實施“福建省高水平職業(yè)院校和專業(yè)建設計劃”（簡稱省級“雙高計劃”）。
11月6日，省教育廳、財政廳聯(lián)合印發(fā)《福建省高水平職業(yè)院校和專業(yè)建設計劃實施方案》。
一、總體要求
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹落實習近平總書記關于職業(yè)教育的重要論述，貫徹省委十屆十次全會精神，圍繞我省先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、現(xiàn)代農業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展需要，按照辦好新時代職業(yè)教育的新要求，重點支持建設一批引領改革、對接產業(yè)、支撐發(fā)展的職業(yè)院校和專業(yè)群，在建設福建特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系中發(fā)揮帶動輻射作用，引領我省職業(yè)教育高質量發(fā)展，全面提升服務能力，為全方位推動高質量發(fā)展超越和新時代新福建建設提供人才支撐。到2022年，建設10所左右高水平高等職業(yè)院校、30所左右高水平中等職業(yè)學校和20個左右高水平高職專業(yè)群、90個左右高水平中職專業(yè)群。
二、重點任務
（一）提升黨的建設水平。深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平總書記關于黨的政治建設的重要論述，把黨對學校工作的全面領導貫穿于辦學治校、教書育人全過程，使學校成為堅持黨的全面領導的堅強陣地。充分發(fā)揮黨組織的領導核心和政治核心作用，牢牢把握意識形態(tài)主動權，引導廣大師生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。加強基層黨組織建設，實現(xiàn)黨建工作縱到底、橫到邊、全覆蓋，將黨建工作與學校事業(yè)發(fā)展同部署、同落實、同考評，形成具有職業(yè)教育特點的黨建工作模式。
（二）提升立德樹人水平。深入落實立德樹人根本任務，將社會主義核心價值觀教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，構建“三全”育人的思想政治工作格局。推進學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，充分發(fā)揮思政課程主渠道作用，推動思想政治教育融入專業(yè)課程，建立健全“思政課程+課程思政”體系。加強體育、美育和勞動教育，強化心理健康教育，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。以弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風尚為核心，完善德技并修育人機制，推動產業(yè)文化進校園、優(yōu)秀企業(yè)文化進班級，打造具有職業(yè)教育特色的校園文化，培育和傳承工匠精神，實現(xiàn)職業(yè)技能與職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。
（三）提升學校治理水平。健全學校內部治理體系，完善以章程為核心的現(xiàn)代職業(yè)學校制度體系，建立健全學校組織機構和管理制度，形成學校自主管理、自我約束的體制機制，推進學校治理能力現(xiàn)代化。加強管理隊伍能力建設，打造高素質專業(yè)化管理團隊。優(yōu)化內部治理結構，建立健全學校、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)等共同參與的學校理事會或董事會制度，發(fā)揮咨詢、協(xié)商、議事和監(jiān)督作用。設立校級專家委員會，為學校改革發(fā)展提供咨詢、指導和決策參考。發(fā)揮教職工代表大會作用，推進民主決策、科學管理。建立以德技并修、產教融合、校企合作、育訓結合、書證融通、畢業(yè)生就業(yè)質量、“雙師型”教師隊伍建設等為重點的質量評價體系。加強督導評估工作，完善學校內部質量保證體系，擴大行業(yè)企業(yè)參與評估，實行校級質量年報制度。
（四）提升產教融合水平。建立行業(yè)人才需求信息平臺，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構，促進人才培養(yǎng)和產業(yè)人才需求精準對接。推進校企深度合作，加強與企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、隊伍建設、社會服務、文化傳承等方面合作，實現(xiàn)校企專業(yè)共建、課程共擔、教材共編、師資共享、基地共用，形成校企命運共同體。深化人才培養(yǎng)模式改革，積極推行“二元制”、現(xiàn)代學徒制，實現(xiàn)校企雙主體育人。學校牽頭或參與組建職業(yè)教育集團（聯(lián)盟），引領職業(yè)教育集團化、聯(lián)盟式發(fā)展，實現(xiàn)資源共建共享。校企共建產業(yè)學院、專業(yè)實習實訓基地、企業(yè)工作室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、教學名師工作室、技能大師工作室、非遺傳承人工作室等平臺，形成產教融合發(fā)展新格局。
（五）提升專業(yè)發(fā)展水平。科學合理制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立健全需求導向的專業(yè)設置調整機制，形成符合辦學定位、精準對接產業(yè)、結構優(yōu)化清晰的專業(yè)布局。面向區(qū)域或行業(yè)的重點產業(yè)，依托優(yōu)勢特色專業(yè)，建設一批高水平服務產業(yè)專業(yè)群，發(fā)揮專業(yè)群的集聚效應和整合功能，促進專業(yè)資源共建共享，實現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側和產業(yè)需求側結構要素全方位融合。建立健全專業(yè)群建設運行機制，設立專業(yè)建設專家委員會，統(tǒng)籌協(xié)調和指導專業(yè)建設，圍繞專業(yè)群建設建立多方協(xié)同的跨專業(yè)教學組織，推動專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展。貫徹國家專業(yè)教學標準，規(guī)范專業(yè)建設，開發(fā)校級特色標準，探索專業(yè)認證，提升專業(yè)建設質量。
（六）提升課程教學水平。對接國家教學標準，規(guī)范研制程序，建立公開制度，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提升科學性、適應性和可操作性。深化教師、教材、教法“三教改革”，推動“課堂革命”，將課程教學改革推向縱深。對接職業(yè)崗位群，參照行業(yè)技術標準將新技術、新工藝、新規(guī)范納入教學內容，優(yōu)化專業(yè)課程體系，科學設置專業(yè)（技能）課程。校企共同開發(fā)課程、專業(yè)教材等教學資源，倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材。堅持工學結合、知行合一，加強實踐教學，推行教學與實訓相融合的教學方式，普及項目教學、情景教學、模塊化教學。將1+X證書制度試點與專業(yè)建設緊密結合，推進“1”和“X”的有機銜接，提升人才培養(yǎng)質量和學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。建立健全以學習者為中心的專業(yè)和課程教學評價體系，強化實習實訓考核評價，完善校級技能競賽制度，積極推進教學診斷與改進工作，完善學校內部質量保證體系。
（七）提升師資隊伍水平。以“四有”好老師標準打造數(shù)量充足、專兼結合、結構合理的高水平教師隊伍。加強師德師風建設，全面提升教師思想政治素質和職業(yè)道德水平。構建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓體系，著力提升教師實踐能力和專業(yè)教學能力。優(yōu)化教師隊伍結構，加大引進行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才力度。加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設，組建符合項目式、模塊化教學需要的教學創(chuàng)新團隊。加強教師職前培養(yǎng)、入職培訓和在職研修，建立教學能力比賽制度，提升教師教學和科研能力，促進教師職業(yè)發(fā)展。建立健全教師評價體系，改革職業(yè)學校專業(yè)教師晉升和評價機制，破除“五唯”頑瘴痼疾，突出教育教學實績，將企業(yè)生產項目實踐經歷、業(yè)績成果等納入評價標準。
（八）提升信息化建設水平。落實《職業(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范》，制定實施具有學校特色的校本標準，促進信息技術和智能技術深度融入教育教學和管理服務全過程，提升信息化建設水平。統(tǒng)籌建設一體化智能化管理服務平臺，綜合運用大數(shù)據(jù)等手段推進學校管理方式變革，提升治理能力和水平。落實學校網(wǎng)絡安全責任制，保證信息安全。以“信息技術+”升級傳統(tǒng)專業(yè)，發(fā)展數(shù)字經濟催生的新興專業(yè)。推進信息技術與教學深度融合，建設數(shù)字化教室、智慧課堂和虛擬工廠、虛擬車間等仿真實訓基地，開發(fā)融媒體教材等信息化教學資源，形成線上線下相結合的教與學新格局，促進自主、泛在、個性化學習。開展信息化全員培訓，提升教師和管理人員的信息素養(yǎng)。
（九）提升對外合作水平。加強與職業(yè)教育先進國家（地區(qū)）院校的交流合作，引進優(yōu)質職業(yè)教育資源，舉辦中外合作辦學機構（項目），選派專業(yè)帶頭人和骨干教師出國（境）研修訪學。圍繞服務兩岸融合發(fā)展，加強閩臺職業(yè)教育深度合作，與臺灣優(yōu)質職業(yè)教育機構合作共建二級學院、專業(yè)，聯(lián)合培養(yǎng)產業(yè)人才。圍繞服務“一帶一路”建設和國際產能合作，擴大招收沿線國家學生來閩留學，培養(yǎng)國際化技術技能人才。在沿線國家建設海外職業(yè)教育培養(yǎng)培訓基地，面向“走出去”中資企業(yè)海外員工和當?shù)貑T工開展技術技能培訓和學歷職業(yè)教育。
（十）提升服務發(fā)展水平。面向福建省發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域產業(yè)發(fā)展、行業(yè)企業(yè)需求辦學，打造技術技能人才培養(yǎng)培訓高地和技術技能創(chuàng)新平臺。著力培養(yǎng)一批產業(yè)急需、技藝高超的高素質技術技能人才，全面提升人才培養(yǎng)質量和就業(yè)質量。發(fā)揮資源優(yōu)勢，與行業(yè)企業(yè)共建職工培訓中心、繼續(xù)教育基地，擴大面向企業(yè)員工、新型職業(yè)農民、退役軍人、就業(yè)重點人群等開展職業(yè)技能提升培訓和創(chuàng)業(yè)培訓規(guī)模，為企業(yè)人力資源開發(fā)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務。積極開展社區(qū)教育和老年教育，服務全民終身學習體系建設。對接創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略和科技發(fā)展趨勢，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)開展應用技術研發(fā)、產品工藝開發(fā)、技術推廣、成果轉化，服務企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術創(chuàng)新和產品升級，促進民族傳統(tǒng)工藝、民間技藝傳承創(chuàng)新。在區(qū)域職業(yè)教育中發(fā)揮示范帶動和輻射作用，積極開展欠發(fā)達地區(qū)薄弱職業(yè)院校對口支援，服務閩東北、閩西南協(xié)同發(fā)展區(qū)建設和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。
(選自:11月6日的《福建省高水平職業(yè)院校和專業(yè)建設計劃實施方案》)